中医博大精深，如何贯彻到学校教育？
知道为什么中医越来越没落？就是因为九年制义务教育的普及啊！
你一套义务教育学下来，起码应该知道如何做出判断得出结论。
你要说a>b，就要用a-b>0来证明。
你要说氢气氧气燃烧生成水，就要用实验来证明。
你要说串联电路电流处处相等，用表测一下就出来了，撒不了谎的。
无论牛顿来做题还是秦始皇来量电流，结果都是一样的。
但你要是说天人合一呢？你说校长肾阳虚体育老师气滞郁结，那说法可就道生一一生万物了。你把两个中医抓起来，让派出所把他俩分开对口供讲患者病因——保证对不上号
知道为什么中医解释新冠肺炎会有那么多不同的说法？
因为理论不可验证；效果不许验证。
反双盲几乎是中医粉的统一口号了，理由是科学评价不了中医。但你让中医自己验证，他们又说几千年早验证过了。
而且中医跟科学的分支学科矛盾点太多了。
《生理学》说血液的主要成分是血细胞和血浆，细胞包括红白细胞和血小板，血浆包括水分、各种离子、蛋白和抗体。这些都是可以测量验证的，而且无论验血、输血配型都要以此为依据，输错血是要出人命的。
而中医的血则说“气与血都由身体之精所化”，“人之所有者，血与气耳”
学了这些，也看不懂验血单，但中医还是要像模像样瞅瞅你的血常规，再讲讲你的气血不足——要的是就是这仪式感。
课堂上，老师讲“我们这节课呢讲了心脏的构造，再看看这个模型，两个心房两个心室，但中医的心不是这个心，具体是什么心，中医专家还没有统一理论，大家不要混淆哦，下节课我们讲经络，比血管神经更有思维深度呢！可惜几千年来一直不知道能看见还是不能看见，你们就记着博大精深好啦，下课”
真教出一代神叨叨的中医神教徒，口里念叨着“天人合一”面对西方列强岂不是又变成了嗷嗷待宰的羊羔？
众所周知中医教徒里反科学的大有人在，动辄教训别人“迷信科学”。
不讲科学，中国能繁荣昌盛富强吗？想回到封建社会？
其他网友回答：博大精深是一个混淆是非的词汇，这世界没有什么学科或词汇是博大精深的。
如果学科能博大精深，这个学科必定能写成厚厚的一套理论体系，前后内容条理清晰，每句话都可验证。请问：中医哪本书做到了这一点？
如果是词汇或一句话能“博大精深”，那就更难了，一句话的解释能博大精深，唯一方法是左说也可以，右说也可以，满口跑火车，才能把这句话写成厚厚的一本书，这就不是博大精深，而是胡说八道了。
因此，“博大精深”不是好词汇，如果有人说什么是“博大精深”的，心中要想一想，它真是这样吗？
其他网友回答：什么是博大精深？这明明草，中医硬要这是药。
红枣，红糖，补血？因为是红色，与血液的颜色相近！
核桃像脑袋，所以是补脑的。
博大精深，好象太简单了。
可以在小学中高年级阶段，开设中医基础理论课，我就是在小学三年级时，按照父母的要求，开始系统学习中医的，当时虽然不能准确的理解中医思想，但埋下了热爱中医的种子，在大学时期重读中医入门，感觉理解上进了一大步，现在步入老年期又开始学习，我已经能自如的运用中医知识解决自己和家人的健康问题了。
其他网友回答：学校教包含学龄前、中小学启蒙教育，到学士、硕士、博士专业教育，从师承教育、成人教育到继续教育，多层次、多形式的人才培养方式已经逐步形成。至于如何能够体现出“博大精深”，不单纯是依靠教育因素。
其他网友回答：中医理论是中华文化瑰宝，可惜一度被西医排挤，差点湮灭，幸亏一场疫情又让国人感到中医的伟大，可是中医文化早就断代，要继承发展中医文化，先从小学开始，培养对中医文化的感情，注重观察实践，不流于形式，切实落实课程，中医才有望继续传承下去。
其他网友回答：中医博大精深，历史悠久。中医理论体系有别于西医理论体系，《周易》阴阳理论、五行藏象学说、脉象经络理论、中医中药的相互影响，医古文对医者影响等等。具体到学校教育，应将中医药其基础理论贯穿于高中起的教育，纳入语文范围考核。大学教育除了系统理论学习外，中医的实战实践技能性很强。技艺和理论应相长互动相互促进！
其他网友回答：中医的所谓理论其实没有理论！都是各自为战，形成不了统一量化的体系，因为中医发展于小农经济模式时代，他们研究探讨疾病都是靠自我感受和自我想象，不懂也没有寻思利用工具去检查实验其背后的原因，他们在对疑难病症诊疗时总是各说各的，七嘴八舌各自为战，没有统一的结论和治疗标准，不像西医可以集体讨论。所以中医很难传授给别人，更不可能院校化教学，只能师傅带徒弟，徒弟还必须要有悟性，能看透琢磨师傅的心思，不然就不能独立开店经营。
其他网友回答：我希望学校能开展一些推广中医的课程，比如教授八段锦，太极，穴位按摩，等
其他网友回答：有人鼓吹想把玄学巫术带进校园 给孩子们从小洗脑
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