“学得好”就一定能“教得好”吗？
“学得好”与“教得好”是两个维度。学得好是内因，教得好是外因。学得好与教得好都是比较而言。学得好有助于教得好。学不好的人真的教得好吗？如果这样，那岂不是，人人为师！教得好的人，大多学得好。教不好的，大多原因很复杂。我敢断定，不是其不好好学，更不是其不好好教！一，不善于巴结领导。二，不愿意同流合污。三，不想徇私舞弊。四，不会弄虚作假。久而久之，不合群。被人算计，躺着中枪！
其他网友回答：肚里有货还真不一定能倒得出。
其他网友回答：先要确认，学的好与教的好之间并无直接联系！
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学属于摄入，教属于特殊形式的输出，作为两项仅仅是形式上相对但本质上相互独立的技能、两者之间是没有多少实质联系的。
教育作为一门专业，是有其相当完善和独立的学科特点的，教学技巧及教育心理学等专业技能也是独立的技能体系。
所以要成为一个合格的教师是并不容易的事，而要成为一个优秀的教师，除了专业技能的掌握和熟练，更需要长期教学实践上的经验积累。
而学的好，仅仅是获得了比其他同学理解更深更广的结果；名校毕业生的学的好则更仅仅是考试模式下比其他人考的更好，其对自身学识方面的证明力更加有限，对其工作或运用知识的能力代表更有限。
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现实中，“肚子里有货嘴里倒不出来”的现象是很常见的，考试成绩很好但并善于总结自己考的好的原因的学生也比比皆是。
可见，即使单单是把自己学习/考试成绩好的方法说出来的能力，已经与考试能力并不完全相等；再要说的让学弟学妹们听明白的本事，就更难了。
因此，让名校生去做培训，仅仅是形式上好看、噱头上够唬人的，并不能代表教学培训的实际效果。
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其实，培训机构的业务兴隆还隐藏着另一个弊端没有被重视。
教育行业最遵从的一句话是“授人以鱼不如授人以渔”。（给不熟悉这句古语的人解释就是：给人多少条鱼都不如教给他捕鱼的方法）
而现实的学校教育，在高考、升学率的压迫下，本来就已经存在追求考试成绩而忽视培养学生独立学习/适应生活的问题。因此才有大量高分低等毕业生的出现，才有大量只会打工挣钱却不知道生活为了什么、什么是生活真正乐趣的佛系青年存在。
而各种培训机构的大量涌现，则将授人与鱼的商业化弊端发挥到及至——某培训机构就将教“解题大招”作为全国电视广告的卖点，将解体大招优先于题型/应用的理解，是将题海战术刷题模式死记硬背等应试模式强化，完全放弃了对学生综合素质的关注和培养，就好像对要上船出海捕鱼的人说我这里给你足够吃一年的鱼……
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回到题目，用学霸名头做广告仅仅是噱头，并不能代表培训效果也行业称霸。
其次，培训机构的大量涌现、相当程度抢位学校教育，则是教育行业、教育目的更大的隐患。
至于学霸们进培训机构算不算大材小用则不必担忧，遵从市场规律就是人尽其才的最好模式。
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