当今人类教育模式的致命缺陷是什么？
<2>————致命缺陷就是人本主义丧失了基本地位，神本主义开始抬头。
————科学主义成为教条，成为大咖，培养出来一大堆缺乏人文主义情怀的学术呆子、人粒子、情迷子等等技术分解系。它们终究不是人本主义产物，而是利益幻化出来的技术奴隶，科学奴隶，金融奴隶，观念奴隶，学术奴隶，情愫奴隶，科学精神丢失了，科学崇拜却甚嚣尘上。路整个走偏了。 ————对于人类而言真正的科学是坚持自私，唯有自私才不至于迷失方向，唯有自私才能将人类文明送上历史的新阶段，这是最基本的科学。 ————这就是说，对于个人来讲，人的至高境界就是无私即大私。当人达到忘我境界时，个人的价值也就达到了最高峰。也就是凤凰涅槃，浴火重生。 ————对于人类而言就是唯我所用，遵奉真理，不拿原则做交易。比如智能机器人，就不能任其进入独立链接模式，一定设计锁死程序和死机模式，它们只能是人类的工具，而不是人类的对立面，或者是挑战者，在这一问题上，人类不会讨价还价，也不会讲什么宽容大度，只会毫不留情地掐灭它的神经聚合功能。 ————再次，就是将泛爱主义，无界定个性概念群无限放大，将极端自私自利，精致利己主义无限放大，虽不能说这都教育的产物，但是教育在其中扮演着很不光彩的角色，尤其是大学，个人主义变性为精致利己主义，人文主义情怀反倒成了鳖，想出来却出不来。 ————精神文明建设，教育是排头兵，是孵化器，教育的整体路线决定着教育为谁服务的问题，也关系到教育质量的问题，毕竟教育是用来培养人的，如果培养出来的都是奴隶，那么人的主人翁身份又到哪里去了呢？没有了自私这个大魂，那么由情由性而构成的自恋则会代替自私，那么人本主义还会工作吗？ ————你浑身长满了铁，又能碾几颗钉呢？ ————私字的原意是爱，特指爱自己，私字由粮秣和口袋构成，粮秣是其根，口袋却是敞开的，这口袋既能装生活物资，也能装思想，装能力，装情操，可见私的本意在于打造强大而成熟的自我，而不是死抱着利益不撒手，人们大致上是不懂得自私的，而很懂自利，把自利当成了自私，结果却是个人的魂丢了，留下的却是胡天胡地的思维碎片。 ————问题是很多教育工作者，自己都糊里糊涂，也没弄明白什么才是真正的自私，结果不小心陷到了自恋自利的泥潭里，直到把魂搞丢了，还影响学子们也依样画葫芦。 ————让人本主义脱离讲坛就是教育最大的缺陷，如果不悬崖勒马，继续让科学崇拜取代科学精神，人类文明就可能倒退，科技成果就可能变成屠戮人类的智能机器人。 ————请问一问，彻底领悟一下，什么才是真正的自私？ 其他网友回答：心出了社会差错，人性起了变化，追求成了社会高山爬坡。所以，让教育出了许多人性的意外。
思维体系，不是社会体系，这是教育使命的真谛。
生活意义，不是教育意义。教育的宗旨，在于人生使命凸出的社会意义，而非个体绑架个体。
教育涵盖人生，教育穷尽人生，教育不是固步自封，教育出心灵的活气。教育的心灵之水，从高山淌起来瀑布，从清泉盛出来小溪，从古井还圆宁静如月，平淡如水，真美善真。
教育不是“斗争＂，它是心灵融洽人生生命灵魂的惬意，用我之心，入它之意，灵意开花，结果求是。
教育是锻炼，身体的永恒，心留社会的善意，唯美的体系，智达万象，体达众生。
教育放飞的风筝，用社会牵线，这线用完善与完美，完整无缺的整个社会去圆润的思想体系。
愿风筝不落下，扯不用力过头；愿风筝不无头，放不过度自由。愿风筝不断线，不出社会壁森严，头碰头。
生命是一贯的，从来时到去时，都没有两样，中间是活着的人间穿了不同的衣裳，人生。
在地球上，你立着的地方，都是平的。只有在陡峭的地方，才用了平滑心灵的过渡，这心平，该是平的。
整个产业大格局，产生的教育体系，与客观的人性出现或产生了人性矛盾激烈的初心碰撞，出了许多人心或人性，人生的悲剧。
教育，是希望之神。教育，是心灵之火。教育，是圣灯。教育，是真善美的灵魂。
教育，是燃灯的魂魄。教育，是生命仁爱的神灯接力。
教育，是整个人类，世界与思想的话题。教育是一根火柴。
教育，是全人类，最伟大的图腾。用心到达，这世界的边缘，就能回来。
真，善美的天使，社会都图心。这是人类总体依据，体系的美，根系的达，不同的叶子，不同的茂盛。这世界充满生机，昂扬，友好，善意！
所有的愿景与远景！
重学历，重分数，与社会实际需求脱节。一方面大学生逐年增加，就业困难，另一方面，企业招聘不到产业工人。实行的是填鸭式教育，缺乏创新、创造性人才，特别是缺乏具有工匠精神的人才。
其他网友回答：
哈哈哈哈哈，——榨走孺子智商情商最后一滴血。学有所成，已然呆若木鸡。
若木鸡。
谢邀！
我是退休教师，我认为教育模式的致命缺陷是：
一、高分、竞赛、拔尖培养，未毕业就被名大学录取，缺少人本主义教育，思想道德教育，使之有的学生出国留学，便忘了祖国的培养。
二、资夲化的浸透，影响学生“三观形成”。民办私立学校兴起，明显分出有钱人上民办私立学校，没钱的上公立学校。学生思想上必然产生，学习为了将来挣钱，升学也是为了将来多挣钱。
三、学校对学生教育应立德为夲，培养德、智、体、美、劳全面发展的，有社会主义觉悟，有文化的劳动者。
略写几点，不当之处请指教。
当今时代教育模式与理论和实践脱离了社会实际，金钱主义思想束缚着孩子的心脏，同时如今网络游戏更危害着这些孩子，所以希望国家采取措施控制网络游戏，让孩子好好读书，将来成为中国优秀人才。
其他网友回答：当今人类教育模式，范围太广，个人又没有学过英语，对于国外教育从无闻见，怎敢作答？只能就国内教育谈点意见。
致命缺陷是金钱介入。你看那教育产业化，不是为了钱么？教者愤慨于职评，既是职评的最后聚焦是教师的工资待遇，说白了还是钱，教师之不平，到底也是钱。学生呢？已有学生公然演讲要拱城里的白菜以至国外的白菜，“白菜”归根结底也是钱。
教培机构的为钱几乎要颠覆了国家教育的地步了，所以被叫停。
钱的介入便是当今教育的致命缺陷。
其他网友回答：我也是教师，教学25年了，我来回答这个问题。把“人类”两个字去了吧。貌似各国教育思路不一样。教育最应该有的方法是：“以受教育者为中心，因材施教”，以学员为中心是有良知有水平的教学者首要素质。换句话说，教育的目的不是用教学者自己或者自己代表的利益集团的目的出发去强制、灌输学员什么理念和知识，而应该根据受教育者的需求去当一个服务人员，做一个知识的搬运工，并且尽量不要掺杂自己的个人情绪。每年教师节，当有人祝我节日快乐，我都会说：“不敢当。传道授业解惑方为师，我可以解惑，传道却不敢，没资格”。这句话就是我对教育者的观感。只有“身正为范，学高为师”的人，把自己的毕生所得奉献给学员的人，才配叫做老师。而根据别人的意志和自己的曲解去试图对学员灌输洗脑的，只能说是一份工作，还谈不上“为师”。举个亲眼见证的例子：前年我参加某级别教师试讲选拔，很多老资格的教师上去炫耀自己的教学经历，讲自己的成就，并且以权威自居。我也算老资格，但我上去不提自己，直接讲如何满足学员的知识需求，如何调动学员参与研讨互动的积极性，如何鼓励学员之间互相学习。结果是其他吹嘘自己的全部淘汰，我现在是国家级师资库成员。
综上：教育最大的缺陷是教育者不站在学员的一边，以对抗和令人反感的做派去教学。其实教师转换成学员的“同伙”、“知识服务员”，教育才能获得最大效果。想起我的小学数学老师，上课一半时间讲完知识点，然后出一道题，做对了可以出去玩儿。后半截课的情景通常是：全班下课，老师和我们去操场上撅着pg弹玻璃球，大呼小叫不分老幼。而那个每次考试的结果是：全班没有一个人数学下过90分。
这就是我作为学生、教师的观感，献出来与同行、提问者、阅读者共勉
其他网友回答：缺乏人与人间的关爱，总是在金钱，权力，人际关系上下力气。忘记教书育人之本，两面人太多。
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