有人建议高级教师每周比低职者多上一节课或专教差班，这样可以充分利用人才，你怎么看？
职称是评出来的，成绩是干出来的，职称是高低跟能力的高低真的关系不是很大。我在中学从教31年了，叫毕业班也差不多30年，以前上4个班物理12节兼做一个全校认为最差的其他人管不好的班的班主任，兼任科组长，可以说从我校走出去的优生和差生我都教过，直到十几年前我做教务处副主任还兼任一个班的班主任，现在任副校长还上8节课，由于工作上比较认真，可以说一心花在学生教学和学校的管理上，多次获得市级各种优秀称号，但因为忽视了论文发表，现在还是一级教师，相反有些老师工作 能力和工作实绩不咋的，他们一门心思交钱发表论文，现在已是高级5级，我有时候自己想想，我是不是很笨，管好了学生，害了自己，何必呢！到头来我得到了什么？
其他网友回答：很多所谓的“高级教师”是“评”出来的，混出来的，领导“领”出来的，而不是教书教出来的，还有少数是“睡”出来的。我看，俗话说得好，是骡子是马牵出来溜溜……
我在中学三十年，太了解职评了，退休后没几个敢到私立学校去应聘试讲，本人在私立学校工作八年，从体育教师到任政教主任见到多少南郭先生哟！终身制的公办学校又藏了多少“高级南郭先生”呢？我曾用这办法任用很多高职称教师，多则三月，少则一个不到就解聘了。走时还很不服气吔！但私立学校不能用私人的钱养这些人哟
其他网友回答：我完全同意！其实我觉得教师也应该和公务员一样，做到了一定的教龄就直接升级。现在这样搞，反而搞得很假！我们学校，今年有个老教师居然来上班了，刚开始我还很纳闷，因为他是那种装病不上课的人，上学期甚至就没来了！这学期居然来了，刚开始我很奇怪，课也没上，原来是为了今年的评职！结果，还评上了！然后有一个初中老师，一直勤勤恳恳也不去争这些，只是今年比他年龄大的老师都评了、于是他今年就去评，结果呢，今年说我们学校连名额都没有！你说这些都是什么事儿！
其他网友回答：这种说法，是一种典型泄私愤的说辞。毫无道理可言，说白了，就是心里不平衡，就好比职场上那些不被重用的人，背后嘀咕“你能干，就你去干，干死你、累死你”一样。
在大多数的情况，高级教师的资格，都是靠自己的实力和能力取得的，这是对其教学水平和工作能力的一种肯定和赞许。
高级教师的责任，就是扛起学校的相关学科教学领头人的大旗，在教学上探索更好更先进的方式方法，引导学生在学科上能够取得更好的成绩。而绝非是去多上一节课，或专教差班，这样的话，高级教师的作用不光发挥不出来，反而是浪费了资源，“物不尽其用”，那就是大损失。
如果说，非要给这些高级教师安排点教学任务，我想，反而应该是给那些低职级的老师多上上课才对，只有老师的整体素质和能力提升了，学校的整体教学水平才能上来。
雷哥看过很多教育领域的文章，也知道教育领域的矛盾非常多，积怨非常深，很多低职级的老师，对职称的深恶痛绝和对高职称老师的羡慕嫉妒恨，那可谓是跃然纸上的，所以，才会出现这些针对高职称老师的奇葩论调。孰是孰非，大众自有公论！
总之，职场上的规则，就是要将合适的人用在合适的位置和岗位上，老师也是如此，所以，这种“高级教师每周比低职者多上一节课或专教差班”的建议，自然就是狗屁不通的胡说八道了！
其他网友回答：首先你得明白教师的高级职称是怎么来的啊！你以为是靠教学质量得来的么？单纯！教师的高级职称是靠写论文写出来的！这样的高级教师教学水平未必一定比普通老师高！但题主的提议我完全认同，毕竟这是高级老师，属于“人才”得重视！
昨天我刚回答了一个关于教师职称的问题。很多人都知道教师职称是怎么来的。如果评教学实力和老师的能力，我想现行的很多高级教师都不如普通老师！因为教师的职称是通过写论文得来的！换句话说跟他们的教学质量基本没有关系！
所以，我见过太多高级教师的教学水平根本没法跟一个小老师比！但人家头衔高，工资高，你能怎么办！不得不说这是对很多有实力老师极其不公平的！一个老师的职称居然不用教学水平说话，这不是天大的讽刺么？就好比，一个厨师的等级根本不看你炒菜水平，看谁更会耕地！这种教师评级制度是对务实型老师最大的伤害！
之所以同意题主的这个假设，有以下三点原因：
让高级教师的真正实力发挥出来，别滥竽充数！
既然是高级教师就得有高级教师的姿态，既然是人才就应该重用！
用带差班级证明高级教师确实比普通教师更牛！
我认为这是让高级教师的教学水平能直接得到体现的很好的体验！会写论文就可以拿到高级职称，拿到高工资，拿到很多其他老师不容易拿到的荣誉，那么就该让这个高级体现出来！而不是干的比普通老师少，挣得比普通老师多，这对普通老师公平么？
综上：至少我觉得现行的教师评职称的方式是很不合理的！会伤害很多老牌务实型的教师利益，一个教师就应该用教学水平说话，而不是靠什么写论文评职称。
这就是我的观点，如有不对的地方，还请大家多多指教！
我们高中化学老师特别厉害，每节课发一页他自己编的自学辅导，有下一节的预习指导，拓展知识，预习题，课上题，课后题。每节课只讲课5分钟，做演示实验，加起来一节课最多15分钟。我班高考化学大多数140以上，我146，150满分。后来被学校派去教复读班，复读班都是外校生花钱来我们学校复读的。然后老师被气的脑溢血，瘫痪了。不知道是不是你们想要的结果？！这位老师教会了我一整套的，体系化的自学知识的能力，是我一生感谢的人。我们学校还有一位清华毕业的老物理教师，先天心脏病所以留下教高中了。幸亏学校怜悯他没让他教复读班。让好老师教差班，这是反人性的。有些人天生就不适合读书，就不要彼此勉强了，毕竟行行出状元
其他网友回答：我教龄三十七年，在学校里教数学，那个班级数学成绩差，校长就绘我上那个班级，今年我带的这个非比我教以前成绩翻了一翻，52人参加考试，只1个没及格，及格率高达百分之九十八。还担任数学教研组长，但由于自己把精力用在了教学上，没时间也不会巴结学区领导，考核分数反而常低，快要退休了仍评不上高级教师。真是应了那句话，高级教师是评出来的，不是干出来的，评不上就评不上，也不要太计较，保护好身体，准备好过退休生活吧，钱挣再多也觉少，少想评高级那些事，就少些不愉块。
其他网友回答：哇哦，如果这个政策能执行的话，那就是教育界的一股清流。我个人觉得，肯定能激励教师
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